“儿童立场”视域下小学低段科学记录单的设计策略

科学记录是小学科学学习的重要组成部分,它记载了学生的学习过程,对学生兴趣的保持、概念的习得、思维的提升等都有着积极的意义。教师立足儿童立场,提出“从抽象走向形象,使科学思维可视化;从单一走向分层,使科学兴趣持久化;从复杂走向简约,使概念习得科学化”的记录单设计策略,使低段科学记录朝着有序、有质的方向发展,由此提升学生的科学素养。