摘要
在阅读教学中,教师应将文本转换成一系列具有层次性和系统性的教学问题,帮助学生运用分析、概括等思维技能获取信息,运用推理、评价等思维技能处理信息,运用想象、创生等思维技能输出信息,培养学生的思维品质。指向思维品质培养的英语课外阅读教学可以从设计指向逻辑性思维能力培养的问题——让学生“走近”文本、设计指向批判性思维能力培养的问题——让学生“走进”文本、设计指向创新性思维能力培养的问题——让学生“走出”文本三个方面展开,激发学生的阅读兴趣和热情,帮助学生逐步建立和完善思维能力,实现落实英语学科核心素养培养的目的。
