课程思政对护生对老年人态度的影响研究

目的探讨老年护理学课程思政的途径,以及护生对老年人态度的变化。方法采用历史对照法,将完成老年护理学课程学习的高职、大专及本科3个层次的护生作为研究对象,对照组采用传统课堂授课方式,干预组在此基础上实施课程思政。结果干预组高职、大专层次护生对老年人态度量表得分与对照组比较差异有显著性(P<0.05)。结论老年护理学教学融入课程思政,有利于促进护生对老年群体形成正向态度,坚定其从事老年护理工作的信心,满足我国老龄化社会的需求。