医学生核心人文能力调查研究

目的了解医学生应具备的核心人文能力,探讨人文教育的必要性及有效的评价方式。方法自行设计调查问卷,采用EpiDate 3.1录入数据、SPSS 20.0软件进行数据分析。结果赋分最高的核心人文能力是道德修养,医学院校开展人文教育非常必要,教师支持但学生反对将医学人文教育设为学分课程。结论国内医学生具备道德修养,可能与课程思政的开展密切相关,但缺乏沟通能力、共情能力、关怀能力、情绪控制能力,需要采用多样化人文教育方式与真实评价方式,以提升医学生的核心人文能力。