以概念构图促进深层理解--《圆的认识》一课教学实践与思考

概念之间的联结程度决定了学生的理解程度。以《圆的认识》一课的教学实践为例,通过“概念构图”使学生主动发现知识本质、建立内在关联。学生在“初学构图—互学论图—合学正图—拓学用图”这一过程中实现对“圆”概念的深层理解。