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具身学习 让数学学习更生动
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摘要
在小学数学教学中,教师要引导学生的直观认知、启发学生的思维认知、催生学生的想象认知、引领学生的行为认知。通过多维认知,不断提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。通过数学的具身化认知,充分发掘数学学科的育人价值,设计有效的实践路径,进而有效落实全面发展的育人目标。
作者
陈红苗
机构地区
江苏省无锡市东绛实验学校
出处
《黑龙江教育(教育与教学)》
2022年第2期60-61,共2页
关键词
小学数学
具身认知
具身学习
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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