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基于深度学习模式下深度教学的设计与反思--以“函数单调性”的教学片段为例被引量：1

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摘要促进深度学习要注重学生学习过程中的体验、互动和生成性.依托学生的基本活动经验进行深度教学,设置问题情境,使经验与知识相互转化;教师因势利导,指导学生深度地参与体验,驱动学生思维深度发展;拓展探究对象,促进学生深度学习,以提升学生的研究兴趣和学科素养.

作者李国林

机构地区江苏省溧水高级中学

出处《数学教学通讯》 2022年第15期36-38,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词深度学习深度教学单调性

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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1刘徽.“大概念”视角下的单元整体教学构型——兼论素养导向的课堂变革[J].教育研究,2020,41(6):64-77. 被引量：546
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3李小红.“深度体验”视角下的数学概念教学思考——从《函数的单调性》的教学谈起[J].中学数学（高中版）,2022(2):13-14. 被引量：1
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5杨伟达.融合“两案五步”教学“函数单调性”[J].中小学数学（高中版）,2022(1):61-63. 被引量：1

引证文献1

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数学教学通讯

2022年第15期

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