高中生物“研学型课堂”教学主张的实践路径

高中生物学科教学渗透研学主张,其适合性更高,激发效果也会更为突出,教与学自然达成和谐。高中学生有研究学习的主观愿望,教师抓住学生心理展开教学布设,能够形成更多研学契机,让学生在良性互动中建立研学认知基础。教师在研学任务设计、研学行动规划、研学活动组织、研学训练延伸等多个层面展开主动探索,能够形成丰富教学激发动力,促进学生综合能力的提高。