摘要
教材是沟通学生与知识的桥梁,是教师“教”和学生“学”的重要工具,提高课堂教学效率离不开教师对教材的深入理解和把握。但受纸质媒介传播形式的影响,教材的叙事往往呈现出固态、直接、抽象的特点。因此通过科学处理教材,将平面文本转化为立体丰富、变化多彩的课堂教学素材,是实施深度教学的关键。
出处
《教育实践与研究》
2022年第11期36-39,共4页
Educational Practice and Research
基金
河北省教育科学研究“十三五”规划 2020 年度一般课题“深度教学背景下提高初中数学教师教材处理能力的实践研究” (课题编号:2006046)研究成果。
