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基于认知负荷理论的教学策略探究--以“物质的比热容”为例

Teaching strategies exploration based on Cognitive Load Theory
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摘要 随着现代教育的改革,“还教于学”“还学于生”的呼声愈来愈高,课堂中学生的主体地位也愈来愈凸显。在此背景下,本研究以学生的认知结构为出发点,应用认知负荷理论来探索、优化物理课堂教学策略,以期降低学生的认知负荷,从而构建出一节高效的“生本”课堂。
作者 徐果 XU Guo
出处 《物理教学探讨》 2022年第5期27-29,35,共4页 Journal of Physics Teaching
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