以探究开启古诗学习大门——以《雁门太守行》教学为例

古诗教学多以“串讲”为主,而“串讲”注重识记,弱化学生对诗歌的理解、分析、思考等自主建构,不利于古诗学习。目前我国基础教育教学方式的改革是“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”,注重引导学生开展自主、合作、探究学习。因此,古诗教学要基于学生的学科认知情境,通过“以词契文、互文阅读、多样联读”的方式,设计激发学生深度思考和高度参与的探究性教学活动。