摘要
本源性问题是在学习过程中产生的真问题和源问题,能够有效促进学生思维的发展。笔者基于教学理论研究与教学实践,提出挖掘本源性问题,发展学生数学思维的基本路径,即把握起点,课前挖掘本源性问题;跟踪学情,课中提出本源性问题;敏锐捕捉,动态生成本源性问题。
出处
《数学教学通讯》
2022年第10期51-52,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年开放课题“小学数学问题教学的实践探索”,课题编号:KCX2021050。
