摘要
通过“全等三角形手拉手模型专题课”研究分层教学的实施,对教学目标、内容、练习、作业、小测、评价进行分层设计.研究发现初中数学分层教学的实施使得教学更加适合各层次学生推动学生互帮互助,培养交流表达能力和数学素养;后进生在一定程度上有所提高,但仍然缺乏信心.
出处
《数学之友》
2022年第5期44-47,51,共5页
基金
三元区基础教育教学研究2020年度课题《初中课堂教学中分层落实数学核心素养策略研究》(编号:C 20200205)
福建省三明市三元区第一实验学校2021年度课题《基于数学任务认知视角的初中数学课堂研究》(编号:SYDYKT 2021009).
