教师的课堂管理如何影响儿童的认知和社会情感技能——2008—2019年国际研究的质性元分析

How Does Teacher Classroom Management Affect Children’s Cognitive and Socio-emotional Skills?—Qualitative Meta-analysis of International Research from 2008 to 2019

课堂管理对教育实践的影响是全球教育领域共同关注的重要议题。文章聚焦小学低年级教师课堂管理实践与学生的认知和社会情感技能发展,并针对二者的具体关系、作用机制及其影响因素进行探讨。通过对2008—2019年国际相关研究文献的系统性分析,借助文本挖掘发现普遍预防性干预方案在帮助儿童提高认知和社会情感技能方面有着较为广泛的应用,对课堂管理具有较好的实施效果,因此需对教育工作者进行课堂管理知识的培训。