摘要
文章采用定量文本分析和质性文本分析相结合的方式,对2000年以来经济合作与发展组织发布的学前教育政策进行研究。研究发现,相关政策在文本形式方面体现三个特征,即基于专题的导向性政策、基于国别的反馈性政策和基于国际调查的评估性政策。在主题方面,“质量”贯穿始终,在结构质量、过程质量和结果质量中,政策分别最关注政府部门相关法律法规、教师专业发展、园所管理、儿童早期发展等主题。在政策立场方面,以2011年为界,早期政策更强调不同成员国之间的多样性和差异性,后期政策逐渐强调标准化和统一性。在价值取向方面,政策体现明显的新自由主义思想,着力推动托幼教育一体化和保教一体化,积极倡导广泛的国际合作。参考经济合作与发展组织学前教育政策,我国学前教育可重点完善学前教育政策,多方位提升学前教育质量,做好本土课程开发。
作者
廖钰
张玉婷
LIAO Yu;ZHANG Yuting
出处
《世界教育信息》
2022年第5期72-79,共8页
Journal of World Education
基金
浙江师范大学国际与比较教育研究院重点课题“全球化背景下OECD对非教育援助政策研究”(编号:IICE201306)。