探究型“四有”好教师培养路径探析

加强师资队伍建设是保障幼儿园育人水平的重要条件,也是促进教育质量改革的重要举措。在当前的教师队伍建设中,重点不是教师教育教学理论建设,因为教师的成长不缺乏教育教学理论的指导,而是把理论应用到具体实践环节中从而促进幼儿更好地成长的能力建设,这才是教师队伍建设的重要内容[1]。而要提高教师的理论应用能力,就要立足于探究型“四有”好教师的标准展开培养。基于此,本文主要对探究型“四有”好教师培养路径进行探析。