英语教材的情感性处理与学生课堂参与度的相关性研究

学生是课堂教学的主体,教师在课堂教学中应充分调动学生的主动性,使其积极参与其中,从而提高课堂教学的效率。文章聚焦初中英语教材的情感性处理与学生课堂参与度的相关性研究,引入心理学中关于情感教育的相关理论,探讨如何将情感教育融入英语课堂教学的各环节中。通过采用问卷调查的方法,对学生开展调查,再利用SPSS统计分析软件进行数据分析,解析引入情感教育前与后学生课堂参与度的变化,从而证明情感教育对于提高学生课堂参与度的有效性。