期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
突出真实情境 聚焦数学推理——PISA2022数学示例的视角
被引量:
3
下载PDF
职称材料
导出
摘要
PISA2022以数学为主要测评领域,数学素养直面21世纪技能.基于PISA2022数学素养测评示例的视角,参照情境、内容、过程三个维度,于真实情境中聚焦数学推理核心能力.PISA2022为了迎接未来的挑战和发展的理念和追求始终不变,同时也在与时俱进地思变.审视我国数学学业测评试题的编制,建言应重视真实情境的试题构建,突出问题解决的试题主旨,加强数学推理的试题思维.
作者
段素芬
机构地区
山东省淄博师范高等专科学校数理系
出处
《中国数学教育(初中版)》
2022年第5期19-27,共9页
基金
山东省教育教学研究课题——基于两种模态数据的师范生学情特征研究(2021JXY099).
关键词
PISA2022
数学素养
示例
真实情境
数学推理
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
O1 [理学—基础数学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
11
参考文献
2
共引文献
20
同被引文献
10
引证文献
3
二级引证文献
1
参考文献
2
1
桑贾伊·马汉贾恩,兹比格涅夫·马齐尼亚克,比尔·斯密特,查尔斯·菲德尔(著),王铭军,盛群力(译).
2021年PISA数学——来自CCR的分析[J]
.数字教育,2019,5(5):83-92.
被引量:3
2
孙彬博,郭衎,邵珍红.
PISA2021数学素养测评框架中的“21世纪技能”[J]
.数学教育学报,2019,28(4):12-16.
被引量:19
二级参考文献
11
1
靳昕,蔡敏.
美国中小学“21世纪技能”计划及启示[J]
.外国教育研究,2011,38(2):50-54.
被引量:42
2
滕珺.
21世纪人才的十大核心技能[J]
.中国教师,2015(1):69-71.
被引量:5
3
高凤萍.
PISA数学素养测试对中国基础数学教育的启示[J]
.数学教育学报,2015,24(5):63-66.
被引量:24
4
曹一鸣,刘晓婷,郭衎.
数学学科能力及其表现研究[J]
.教育学报,2016,12(4):73-78.
被引量:33
5
陈婷,孙彬博,张玲.
民族地区高中生批判性思维能力的跨文化研究[J]
.民族教育研究,2017,28(5):37-43.
被引量:4
6
彭正梅,邓莉.
迈向教育改革的核心:培养作为21世纪技能核心的批判性思维技能[J]
.教育发展研究,2017,37(24):57-63.
被引量:50
7
郑毓信.
中国数学教育的“问题特色”[J]
.数学教育学报,2018,27(1):1-7.
被引量:76
8
黄翔,吕世虎,王尚志,胡凤娟.
高中数学课程目标的新发展[J]
.数学教育学报,2018,27(1):27-30.
被引量:27
9
曹一鸣,王振平.
基于学生数学关键能力发展的教学改进研究[J]
.教育科学研究,2018(3):61-65.
被引量:18
10
胡典顺,雷沛瑶,刘婷.
数学核心素养的测评:基于PISA测评框架与试题设计的视角[J]
.教育测量与评价,2018,0(10):40-46.
被引量:33
共引文献
20
1
赵建华,蒋银健,陈庆涛.
创新教育视域下的能力导向教学范式--从PISA测试看学生能力培养[J]
.现代远程教育研究,2020,32(2):64-72.
被引量:15
2
李娜,赵京波,曹一鸣.
基于PISA2021数学素养的数学推理与问题解决[J]
.课程.教材.教法,2020,40(4):131-137.
被引量:13
3
曹一鸣,马云鹏,郭衎,孙彬博.
面向未来的初中数学课程图谱分析--以经济合作与发展组织(OECD)“学习框架2030”为基础[J]
.基础教育课程,2020(19):4-16.
被引量:14
4
高雅,周莹.
TPACK视域下的数学概念教学设计——以“直线的倾斜角与斜率”为例[J]
.中学数学研究(华南师范大学)(下半月),2020(9):2-5.
被引量:5
5
董连春,魏航,孙彬博,曹一鸣.
基于OECD“学习框架2030”的初中数学课程内容分析及其启示[J]
.数学教育学报,2020,29(5):1-7.
被引量:16
6
张晨璐,武小鹏.
特点与启示:PISA 2021数学测评框架的新发展[J]
.教育测量与评价,2020(12):24-29.
被引量:3
7
李让美,郭衎,曹一鸣.
学生合作问题解决过程中的教师注意--基于15位职前数学教师的眼动研究[J]
.数学教育学报,2021,30(2):42-47.
被引量:11
8
邢红军,龚文慧,赵玉萍.
论关键能力的构成及其对教育教学的启示[J]
.教育科学研究,2021(7):5-10.
被引量:12
9
刘锦,曹一鸣.
计算思维对中学数学课程改革的启示[J]
.数学通报,2021,60(10):13-15.
被引量:7
10
蒋澍.
中小学数学教育教学研究报告(2016-2020年)——基于人大复印报刊资料的转载数据[J]
.天津师范大学学报(基础教育版),2022,23(1):22-28.
被引量:15
同被引文献
10
1
卢明,崔允漷.
学科核心素养呼唤单元教学[J]
.课程教材教学研究(教育研究),2020(5):58-58.
被引量:20
2
刘加霞.
把握分数的本质内涵,在比较大小中体验分数的神奇——评于萍老师执教的“分数比较大小”一课[J]
.小学教学(数学版),2011(7):30-31.
被引量:2
3
霍雨佳,郭成,杨新荣.
国外数感研究评析及启示[J]
.课程.教材.教法,2015,35(2):117-121.
被引量:12
4
崔允漷.
如何开展指向学科核心素养的大单元设计[J]
.北京教育(普教版),2019,0(2):11-15.
被引量:781
5
董连春,吴立宝,王立东.
PISA2021数学素养测评框架评介[J]
.数学教育学报,2019,28(4):6-11.
被引量:51
6
夏月园,左浩德.
基于PISA标准的中考数学情境题比较研究——以江苏、浙江省中考为例[J]
.数学之友,2020,34(20):8-11.
被引量:1
7
于国文,闫佳洁.
真实情境场域下的问题提出:ICME-14的多城故事与启示[J]
.教学月刊(小学版)(数学),2021(10):58-62.
被引量:4
8
杨正朝.
核心素养视角下中考数学试题的研究及启示——以2021年贵阳市中考数学试卷为例[J]
.贵州教育,2022(2):18-21.
被引量:1
9
鲍建生,章建跃.
数学核心素养在初中阶段的主要表现之五:推理能力[J]
.中国数学教育(初中版),2022(10):3-11.
被引量:13
10
赵京波,马迎秋.
PISA 2022数学测评中问题解决能力的考查及启示[J]
.教育测量与评价,2023(2):43-52.
被引量:1
引证文献
3
1
闫云梅,沈艳春,牛佳.
数感的表现标准、单元核心任务与评分量规——以人教版教材“万以内数的认识”单元为例[J]
.教学月刊(小学版)(数学),2023(1):16-21.
被引量:1
2
王涛.
基于PISA视角的中考数学试题分析及命题建议--以南京市2019-2021年中考数学试题为例[J]
.中学教学参考,2023(2):4-6.
3
王邵懿琳,朱雁.
PISA 2022数学推理分析与启示——以样题为例[J]
.教育参考,2024(1):7-12.
二级引证文献
1
1
张优幼.
单元复习课核心任务的内涵与实践探索[J]
.教学月刊(小学版)(数学),2023(11):12-17.
被引量:1
1
王从伟.
问题引领思考,成就高效教学[J]
.数学大世界(中旬),2021(12):57-59.
2
李奇虎,俞雅莲.
总体国家安全观视域下的大学生国家安全教育探究[J]
.领导科学论坛,2022(4):149-151.
被引量:1
3
马敏.
初中数学“数学抽象”素养测评的实践探索——基于2020年江苏省义务教育数学学业质量监测[J]
.教育研究与评论,2022(4):23-29.
4
刘剑,欧远强.
历史开放试题构建五育并举路径初探[J]
.中学历史教学,2021(11):63-66.
5
赵维坤.
初中数学“数据分析”素养测评的实践探索——基于2020年江苏省义务教育数学学业质量监测[J]
.教育研究与评论,2022(4):48-53.
6
黄小玲.
在教学中培养学生推理思想的有效策略[J]
.试题与研究,2022(3):176-177.
7
高超梁.
利用多种素材构建问题式教学情境初探[J]
.地理教育,2022(S02):188-189.
8
本期“量子信息”专栏评述[J]
.电子科技大学学报,2022,51(3):321-321.
9
李潇琪.
关于社会发展与美好生活的哲学研究[J]
.美化生活,2022(4):136-138.
10
王晶,赵玉芳,张文芳,武昌.
基于游戏学习概念在教学中的应用研究[J]
.进展,2022(7):211-212.
中国数学教育(初中版)
2022年 第5期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部