以议题为引,深入挖掘历史教材--以部编版初中教材为例

历史教材是学生学习历史的主要资源,依托历史教材是学生深度学习历史的重要条件。然而,历史教材在现实中的使用往往存在着忽视、窄化、误读、过度解读等种种误区,给学生学习造成困惑和负担。历史学习不应该如此,教师只有将教材与教学有机统一,帮助学生形成学科的阶段和整体认知才能摆脱困境。