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基于大数学观的小学数学深度学习策略
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摘要
在小学数学课堂教学中,依然存在着目标短视、教材浅读、评价单一等问题,不利于学生数学核心素养的培育。大数学观视域下的数学课堂,强调学习目标的个性化、数学经验的建构化、教学价值的多元化,聚力全面育人的培养目标。教师要基于大数学观的视角,引领学生开展数学深度学习,努力实现数学教学向数学育人的转变。
作者
黄晓波
机构地区
江苏省南通市海门区实验小学
出处
《陕西教育(教学)》
2022年第6期24-25,共2页
关键词
小学数学
数学经验
大数学观
深度学习
数学核心素养
全面育人
引领学生
数学教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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陕西教育(教学)
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