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基于数学抽象的情境教学策略

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摘要为更好地培养学生的抽象能力,教师可通过创设生活情境,实现从"生活"到"数学"的横向数学化抽象过程;创设问题情境,实现从"数学"到"数学"的纵向数学化抽象过程;创设操作情境,实现从"动作"到"思维"的融合数学化抽象过程.

作者郭力丹

机构地区福州市鼓楼第二中心小学

出处《福建教育》 2022年第23期54-56,共3页

关键词抽象能力核心素养情境教学

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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福建教育

2022年第23期

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