期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

小学数学跨学科课程整合教学的实现路径被引量：9

原文传递

导出

摘要 2019年6月,中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出:“探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习。”2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中指出:“提升课堂教学质量。教育部门要指导学校健全教学管理规程,优化教学方式,强化教学管理,提升学生在校学习效率。”

作者牛玉娟

机构地区河北省秦皇岛市教育科学研究所

出处《小学数学教育》 2022年第5期9-11,共3页

关键词课程综合化合作式学习小学数学校外培训课程整合教学课堂教学质量中共中央办公厅管理规程

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献7

1寿延,亓玉田.跨学科课程的设计与实施[J].基础教育课程,2018,0(22):20-25. 被引量：13
2李学书.STEAM跨学科课程:整合理念、模式构建及问题反思[J].全球教育展望,2019,48(10):59-72. 被引量：81
3王树宏.小学主题式跨学科课程整合的探索与实践[J].现代教育,2020(2):11-13. 被引量：7
4李会民,代建军.基于课程统整的跨学科项目化学习设计[J].教学与管理,2020,0(4):29-31. 被引量：37
5王云生.跨学科实践性研究型课程开设的几点思考[J].基础教育课程,2020(7):29-36. 被引量：12
6黄翔,童莉,史宁中.谈数学课程与教学中的跨学科思维[J].课程．教材．教法,2021,41(7):106-111. 被引量：72
7李金梅.基于学生高阶思维能力培养的跨学科课程整合设计[J].教育理论与实践,2021,41(20):45-48. 被引量：21

二级参考文献10

1赵德成.表现性评价:历史、实践及未来[J].课程．教材．教法,2013,33(2):97-103. 被引量：117
2唐小为,王唯真.整合STEM发展我国基础科学教育的有效路径分析[J].教育研究,2014,35(9):61-68. 被引量：110
3苏庆伟,蔡宝来.论基于国际化素养的通识课程设计[J].黑龙江高教研究,2017,35(5):165-169. 被引量：12
4李佩宁.什么是真正的跨学科整合——从几个案例说起[J].人民教育,2017(11):76-80. 被引量：65
5袁利平,张欣鑫.论STEAM教育与核心素养的对接[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版）,2017,46(5):164-169. 被引量：64
6姚颖.跨学科整合视角下的小学绘本教学设计与实施[J].教育科学研究,2018(11):88-92. 被引量：11
7徐洁,姜春美,单如一.课程整合的特征、内容与现实路径[J].中小学教师培训,2017(5):35-38. 被引量：6
8宁可为,陈援,王炜,蒋红.面向高阶思维能力培养的教学活动设计与实证分析[J].教学与管理,2019(15):31-34. 被引量：22
9蔡歆,祁红.高阶思维培养：小组合作学习的升级之路[J].中小学管理,2019,0(9):55-57. 被引量：12
10陈昊,王建磐.21世纪国际数学教育在关注什么——基于ICME中TSG主题的分析[J].数学教育学报,2020,29(2):41-48. 被引量：11

共引文献231

1王祥超.核心素养下初中数学教学策略[J].新课程导学,2022(6):35-36. 被引量：1
2黄凤英.基于STEAM教育理念的新型学习空间创设实践与反思[J].上海教育科研,2021(4):93-96. 被引量：2
3左晓梅.乡村小规模学校教师跨学科教学能力培养的现实困境及改进建议[J].教育探索,2021(12):56-60. 被引量：1
4马永红,张晓会.跨学科的内涵、机理及衍变路径[J].清华大学教育研究,2023,44(1):30-37. 被引量：18
5孙明玮,孙月,陈增强.“自动控制原理”难点知识的背景教学法[J].科教导刊,2022(26):134-137.
6赵森,智凯强.5G时代短视频在STEAM教育本土化发展中的应用[J].教育观察,2021,10(7):13-16. 被引量：1
7余悦,韦雪艳.基于深度学习的课程统整实践的国外经验及有效实施路径[J].汉字文化,2021(S01):53-54.
8戴维斯.家校共育下基于优秀传统文化的跨学科学习[J].当代家庭教育,2024(10):45-48.
9杨寅.基于课程统整理论的高中英语阅读教学[J].高考,2023(11):98-100.
10金邦建.美国教材中跨学科探索的特点和启示[J].中学物理教学参考,2023(16):48-52.

同被引文献30

1张娟.跨学科主题课程整合的实践路径——以小学数学《认识轴对称图形》为例[J].中小学数学（小学版）,2020,0(3):10-11. 被引量：4
2曹学莲.“教学做合一”思想牵引下的小学数学教学实践——以人教版三年级上册第三单元“测量”为例[J].数学大世界（中旬）,2022(3):67-68. 被引量：1
3朱汶婧.新课标背景下小学数学跨学科整合的教学研究[J].数学大世界（上旬）,2023(2):29-31. 被引量：3
4张中华,刘学军.小学数学课程与科学课程的整合策略[J].现代教育科学,2017(7):100-103. 被引量：8
5余夏清.跨学科整合资源,让数学教学更富有生气[J].小学教学参考（数学版）,2018,0(3):64-64. 被引量：1
6田娟,孙振东.跨学科教学的误区及理性回归[J].中国教育学刊,2019,0(4):63-67. 被引量：94
7陈薇,沈书生.小学数学教学中深度问题的研究——基于专家教师课堂提问的案例分析[J].课程．教材．教法,2019,0(10):118-123. 被引量：31
8张定强,梁会芳,冯园园.电子书包支持下的小学数学课堂教学互动分析——基于ITIAS分析系统的案例研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2020,33(5):120-124. 被引量：7
9卢夙.小学数学跨学科整合探究[J].吕梁教育学院学报,2020,37(3):103-104. 被引量：5
10周鸿斌.建立跨学科主题性学习评价机制的建议[J].基础教育研究,2020(18):5-6. 被引量：4

引证文献9

1黄美荫.小学数学跨学科整合的课堂教学研究[J].亚太教育,2022(22):123-126. 被引量：7
2叶晓玲,林伯韬.整合·探究·评价:跨学科深度融合的实践研究——以《周期蝉》跨学科主题学习为例[J].福建基础教育研究,2022(12):91-93.
3王岩.关联统摄:让跨学科主题学习自然发生[J].辽宁教育,2023(15):86-89.
4顾龙池.基于跨学科融合,解决校园中的问题——以小学六年级主题活动“粉刷教室的预算”的教学为例[J].小学教学参考,2023(30):15-17. 被引量：1
5蔡兴林.小学数学“教学做合一”课堂建设之路[J].新课程研究,2024(11):93-95.
6谷诗新,余水琴.社会主义先进文化融入小学数学主题活动的设计与实施[J].小学教学研究,2024(24):9-11.
7黄圣贤.小学数学跨学科学习的实施路径探究[J].数学学习与研究,2024(24):131-133.
8曾闻.小学数学跨学科教学的实践与思考[J].新课程研究,2024(25):52-54.
9黄祯.小学数学跨学科课程整合教学的实现路径[J].求知导刊,2024(25):32-34.

二级引证文献8

1张燕清.小学数学跨学科整合的课堂教学策略研究[J].新课程导学,2023(36):35-38. 被引量：11
2施小煜.小学数学跨学科整合的课堂教学方法[J].小学生（多元智能大王）,2023(8):73-75. 被引量：1
3潘徐丽.跨学科教学在数学课堂教学中的应用[J].文理导航,2024(14):49-51.
4卢子钦.小学数学跨学科融合教学的实践探索[J].进展,2024(3):246-248.
5徐慧慧.小学数学跨学科整合的教学策略探究[J].学苑教育,2024(13):34-36.
6朱其广.对融合课程学习单设计的思考[J].小学教学参考,2024(17):42-44.
7韩吉祥.大概念下小学数学跨学科主题学习策略研究[J].数学学习与研究,2024(19):35-37.
8蔡永生.小学数学跨学科融合教学探究[J].江西教育,2024(31):66-68. 被引量：1

1卢晓燕.项目化主题单元教学的探索[J].河南教育（教师教育）（下）,2022(3):69-70. 被引量：4
2王萌.项目式学习: 基于减负提质的作业变革[J].今日教育,2021(10):24-27. 被引量：1
3栗洁,位会娟.创设研学情境构建学习场域[J].河南教育（基教版）（上）,2022(1):75-76.
4郭圣涛,王健.跨学科主题课程唤醒校本课程的新生命[J].小学教学研究,2022(11):21-23.
5徐金海.学习方式变革的五个关键要素[J].教育发展研究,2021,41(24):3-3. 被引量：6
6司徒敏.物理仿真软件在项目学习中的应用——以“潜望镜”虚拟实验为例[J].中小学数字化教学,2021(12):77-80.
7本刊编辑部.我们距高质量"项目化学习"还有多远[J].教育家,2022(7):5-5.
8刘君英.“学科+”项目式学习助力“双减”政策落地[J].河北教育（综合版）,2022,60(1):32-32.
9曹绍峰.信息化教学改革赋能教育优质均衡发展--以长沙市天心区推进“信息化教学改革”为例[J].实验教学与仪器,2021,38(12):77-80. 被引量：1
10张志祥,王颖,孙双祥,赵硕.课程综合化理念下的高中生物学情境教学设计与实践[J].中学生物教学,2022(9):58-61. 被引量：2

小学数学教育

2022年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部