基于英语学科核心素养的高中英语阅读课读后活动优化策略

原文传递

导出

摘要读后活动是高中英语阅读教学过程中不可缺少的重要组成部分,是培养学生语言能力和思维能力的重要途径。教师需要从内容、语言和思维三个角度出发,设计符合学生认知水平的读后活动,从而提高学生的英语学科核心素养。

作者赵亮

机构地区海南省琼海市嘉积中学

出处《新教育（海南）》 2022年第10期29-31,共3页 New Education

基金海南省教育科学规划专项课题“高中阅读课读后活动有效设计和实施的探索”的研究成果,课题编号:QJH201810135。

关键词核心素养阅读教学读后活动

参考文献1

1Brown, H. D. 1994. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy [M]. New Jersy: Prentice Hall Regents.
2柏玉和.英语阅读教学模式探析.中学外语教与学,2008,(2).
3李竹青.2003.“项目型”教学法在综合英语教学中的运用[EB/OL].http://www.tefl-china.net/2003/ca13381.htm,2008-10-1.
4王笃勤.2004.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社.
5杨连瑞等．英语教育学[M]．济南：山东大学出版社，1995．1—23．
6刘道义，等．新高中英语教与学[M]．北京：人民教育出版社．2006．
7陆雪雪.高中英语阅读教学模式探究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）,2007,9(2):41-44. 被引量：11

新教育（海南）

2022年第10期

内容加载中请稍等...