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小学数学“单元学习活动”的设计与实践逻辑
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摘要
数学知识往往不是以孤立的形态存在的,而是有着严密的逻辑起点,以知识链或知识串等结构化的形态呈现。教学中不仅要关注知识的本源与道理,更要从整体上、从结构上去理解所学知识,遵循知识的发生发展规律,从整体上设计单元学习活动,发展学生的数学素养。在单元教学实践中,通过大观念的统领,实现知识的本质回归,打通知识之间的联系,关注学生的理性思维,发展学生的推理能力。
作者
殷波贤
初广宏
机构地区
山东省诸城市东武学校
山东省诸城市教育科学研究院
出处
《现代教育》
2022年第5期57-60,共4页
关键词
数学大观念
单元学习活动
理性思维
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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