思维导图引导TBL及CBL带教模式在儿科实习护生带教中的应用研究

目的:探讨思维导图引导以团队为基础的教学法(TBL)及以案例为基础的教学法(CBL)带教模式在儿科实习护生带教中的应用效果。方法:选取2019年4月至2020年4月于我院儿科实习的114名护生为研究对象。根据随机单双数法进行分组,将其分成对照组和实验组各57名。对照组护生采用传统带教模式,实验组护生采用思维导图引导TBL及CBL带教模式。实习4周后,对比两组护生的考核成绩评分,并分析两组护生对教学方法的评价及对护理带教的满意度。结果:实习4周后,实验组护生的理论知识、实践操作及综合考试成绩均明显高于对照组(P<0.05);实验组护生对教学方法的评价明显高于对照组(P<0.05);实验组护生对护理带教的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:思维导图引导TBL及CBL带教模式在儿科实习护生带教中的应用效果显著,且显著提高其对教学方法的评价及对护理带教的满意度。