农村中小学单元过关学情分析策略研究

通过对农村中小学单元教学设计的案例分析,我们发现现行的农村中小学单元教学设计的组织方式一般是以“教材的逻辑组织方式”为基础,忽略了学生的主体作用,这使得教师教学设计达不到预期的效果和目标。为了能够改善这一现状,我们课题组通过案例研究与比较研究的方式让教师了解学情分析的重要性,并根据学情分析确定教学目标和选择教学内容,从而体现单元教学设计的“以生为本”原则。