基于数学文化的小学数学教学新样态——以“数的认识”大单元教学为例

应试教育背景下学科教学的弊端,一是纠缠于碎片化的知识点灌输,违背了学科的基本常识;二是拘泥于僵化的学科中心主义学科观,缺乏“学科群”和学科融通的思维,违背了以跨学科整合作为学校课程发展的基本原理。《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出:“数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点,以及它们的形成和发展;还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动。”