基于新教材的史料问题引导教学思考与实践——以“秦统一多民族封建国家的建立”为例

新课改给我国教育教学体系带来了全新的发展机会。高中历史教师能够结合全新的教学方法为学生提供有效的教学指导,能够应用历史史料为学生创设全新的问题探究空间与问题分析路径。这对提升学生历史知识学习能力、培养学生历史知识学习素养具有重要的引导意义和现实作用,对改变教师传统教学方法有一定引导意义和辅助效果。因此,以“秦统一多民族封建国家的建立”为例,探讨如何借助史料问题的应用有效培养和提升学生历史学习能力。