摘要
教师核心素养不能仅停留在教育目的或意图层面,需要课程标准、评价标准、课堂教学等措施来落实。课程思政不能仅停留在理论和政策层面,需要在评价指标引导下融入课堂教学。基于教师核心素养的职前职后一体化课程思政指标体系的构建、契合教学内容的教学方式的选用、适合教育情境的实践路径是提升课程思政质量的重要抓手。
出处
《中小学教师培训》
2022年第6期1-5,共5页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
浙江省第一批省级课程思政教学研究项目“高职学前教育专业课程思政实施路径研究——基于专业课程群的视角”
教育部学校规划建设发展中心课题“面向未来的卓越幼儿教师核心素养研究”(课题编号:CSDP20FS0B305)
宁波幼儿师范高等专科学校课程思政教学研究项目“高职学前教育专业课程思政实施路径研究——基于专业课程群的视角”(项目编号:NSJG202103SY)。