混合式教学在胸外科规培教学中的应用

目的:在“互联网”的大环境下,探讨胸外科规培教学中混合式教学模式的实际教学效果。方法:以我院2020年1-9月份所接收的30名胸外科规培学生为研究对照组,采用传统教学模式;实验组对象则选择取2021年1月至9月具有同等学历的30名学生。实验组教学以“互联网”作为教学背景,采取混合式教学模式来进行培养。比较两组在期末时理论成绩,批判性思维能力的差异。结果:混合教学模式的实验组学生,经过教学后理论考试成绩为(71.28±5.78)分,对照组仅为(65.10±7.31)分,实验组和对照组之间的比较差异具备统计学意义(t=8012,P<0.001)。实验组与对照组学生在批判性思维能力测评量表总分上不存在明显的差异,(t=-0.274,P=0.745);但是在实验组寻找真相方面、开放思想、批判性思维的自信心方面得分均高于对照组,实验组和对照组的P值均<0.05,差异存在统计学意义。雷达图调查研究结果显示,在“互联网”大环境下,学生对混合式教学模式整体满意度较高。结论:在胸外科规培生中,在以“互联网”为教学背景下,采取混合式教学模式,可以对学生的医学理论水平进行优化和提升,且对批判性思维发展有一定影响,对整体教学满意度较高,但整个教育是一缓慢过程,必须要不断地进行完善和优化。