从课程资源到儿童经验的课程实践研究

江苏省幼儿园课程游戏化项目推进的第二步支架中提出:幼儿园要“根据当地自然与人文环境丰富幼儿园的课程资源,依据《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)要求,对材料提供、游戏行为、儿童经验获得进行跟踪观察与记录,以让幼儿获得新经验为目的反复尝试与调整,慢慢积累幼儿经验进阶、深化、拓展的过程,为教师积累课程实施经验(如空间、玩法、材料、经验的系列化过程)。”这让我们清晰地认识到,课程资源的价值取向是激励儿童经验进阶、深化和拓展,在幼儿园的实践中必须使课程资源转化为儿童经验。