高瞻课程理论下幼儿主动学习的探索

本文主要基于高瞻课程的主动学习思想,反思我国当前幼儿园课程实施中的问题,探讨高瞻课程的学习模式、主动学习理论在我国幼儿园中的本土化实践,即借鉴美国高瞻课程理论关于儿童主动学习理念及教师支持策略的具体研究,探讨教师支持儿童主动学习的有效要素,为改善当前教育实践中儿童主体地位缺失的现状提供借鉴。