新工科创新能力培养的实践——以普通物理实验课为例

由于信息技术的快速发展,学生受教育的渠道也变得多种多样,曲阜师范大学工学院尝试将信息技术应用到学习大学物理实验课程中,并通过在非实验课堂安排一系列与实验物理相关的活动作为课上内容的有效延伸,探索出了从课前预习,课中操作,课后提升三个阶段培养学生创新实验能力的新模式,学生的综合素质得到了显著提高,也为学生其它实验课程的学习提供了借鉴。