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多阶思维下深度阅读的建构途径

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摘要 “思维发展与提升”是语文学科四大核心素养之一,也是构建深度阅读的基础。在阅读教学中,教师需要从学生的思维能力出发,创设具有探究性、思辨性的问题,引导学生思维从表层走向深层,从简单走向深刻。而在实际的语文教学中,教师很少创设深度学习的多阶思维支架,致使学生常常出现一些问题,表现在:机械阅读,学生只是注重文本的文化知识积累,缺少对文本的自我重构;应用困难,不少学生很难将自己阅读的体验感受,进行有效的语言实践运用;思维懒惰,语文阅读教学长期是“我讲你听”的模式.

作者高冉

机构地区河南省开封市基础教育教研室

出处《语文教学与研究》 2022年第10期106-107,共2页

关键词深度阅读核心素养深度学习建构途径实践运用阅读教学自我重构知识积累

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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语文教学与研究

2022年第10期

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