情感因素对初中生英语学习的影响研究

情感对英语教学有着重要的影响,学习者的情感态度直接影响他们的学习行为和效果。为了清晰地了解目前初中生英语学习的情感状况,探索情感因素对英语学习的影响,该文以问卷调查、访谈及课堂观察为研究方法对苏州高新区某初级中学初中生的英语学习情感现状进行了调查研究。调查主要针对动机、焦虑、自信三个主要情感因素。通过对调查数据结果的分析可以发现:1)初中生学习英语的总体动机水平很高,因为在初中阶段,英语这门课程比较简单,学生也能意识到英语学习的重要性。但受应试教育的影响,学生学习英语主要是为了考试、升学和以后的工作,所以外在动机强于内在动机。内、外在动机都与英语成绩呈显著正相关,而内在动机与英语成绩的相关性更加显著。2)初中生在学习英语时具有一定的焦虑感,由高到低分别为交际焦虑、负面评价焦虑和考试焦虑。产生焦虑的原因包括自身的英语语言能力不够,缺乏自信,害怕交际,老师的负面评价以及考试。焦虑与英语成绩呈显著的负相关。3)初中生学习英语的自信心很高,因为初中阶段的英语难度不高、学生自身的英语水平比较高。自信与英语成绩呈显著的正相关。