摘要
针对初中化学溶液的综合计算的教学中忽略知识之间的关联性、系统性,盲目进行机械训练的应试教学现状,探讨通过呈现问题、追根溯源、流程导图等分析推理,解决学生综合计算的学习困难。数据对比表明,建构思维模型,进行初中化学计算的教学,增进了学生的计算理解、发展了学生的深度思维、增强了学生问题解决的能力。
出处
《化学教与学（下半月）》
2022年第6期12-16,共5页
CHEMISTRY TEACHING AND LEARNING
基金
天津市基础教育教学研究课题“指向化学学科核心素养的初中化学课堂教学案例研究”(JCJY-ZD-1900113)
天津市教育学会“十四五”(2021)教育科研规划课题“基于核心素养和课程思政的初中化学教学实践研究”(KT-[十四五]-009-GH-2111)的阶段性研究成果。
