“双减”背景下设置“课堂引学式作业”提升阅读能力

本文基于“双减”政策的要求,在作业上要“减量提质”,提出语文学科设置“课堂引学式作业”这一做法,对语文作业与课堂教学融合,发挥作业导学助教作用进行了一些学理性的思考,并提出了具体的教学建议。从而达到语文课堂上教师“减教”“精讲”,让大多数知识性作业在课堂上随着教学活动的推进而完成,从而提升学生的阅读力,培养学生自主学习能力,进而实现“双减”政策的有效落地。