摘要
为了较好地化解学生的错误,笔者开展了化错课堂的教学实践。在此背景下,文章以苏教版小学数学教学内容为例,在实践过程中深入思考为什么要做化错课堂、怎么做化错课堂,最后总结提炼出三招:化解数学知识错误,化解数学计算错误,化解审题习惯错误,让学生铭刻于心。
出处
《数学教学通讯》
2022年第13期28-29,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“大数据背景下小学数学典型错题资源库的建设与应用研究”(批准号:B-b/2020/02/214)。
