设计“可见的学习”:让博物馆课程由虚向实

针对学校博物馆课程中存在的目标大而空泛、评价流于形式甚至缺失缺位、学生学习效果不佳等问题,提出应设计“可见的学习”,即成功标准可见,实现目标可观测;评估证据可见,实现过程可调控;评价量规可见,实现评价促发展。“可见的学习”为优化学校博物馆课程及其他综合实践活动课程提供了可操作性的方法。