多感官学习法在小学低年级朗读教学中的运用

小学低年级学生的认知水平和接受能力有限,难以准确地把握朗读材料,若教师只采取单调的教学方式,学生往往只会机械地参与朗读教学,长此以往,学生便会丧失对朗读的兴趣。对此,教师不妨转变朗读教学中“以读为主”的常规思路,将多感官学习法应用于朗读教学,全方位地调动学生兴趣,激发学生的情感,为学生语文学科素养的发展打好基础。