以量规推进小学语文第一学段非纸笔测评的区域实践

针对当前小学语文第一学段非纸笔测评的目标指向出现的偏差,提出从学生视角出发,以评价量规为支点,尝试实践“六阶一环”的测评途径,聚合资源助推师生成长,探究具有表现性评价特点的学评项目,从而实现“教—学—评”一体化。