摘要
在我国目前的班级授课制中,普遍存在固化的教学内容、手段、时间、进度以及无法顾及学生个别差异和需要等缺陷。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和“新课标”都强调,教师应当关注学生的个体差异,尤其重视学生能力的综合、全面发展。高中英语教师应在现行“大班”制的教育管理模式下,利用多种教学、学习手段等突破大班制的束缚,以适应不同学生的学习需求,创设可以引导学生主动参与的真实教育环境与语言环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,体现学生的主体地位,使每个学生都能得到更为充分的发展,实现差异教学。
