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小学数学教学中“问题串”设计策略研究
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摘要
“问题串”是教师紧扣教学目标,根据教学内容、学生的学习情况等设计的一系列有关联的问题.教师通过“问题串”教学引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题,从而使学生循序渐进地掌握数学知识和技能,构建数学知识框架,提升数学思维品质.本文针对小学数学“问题串”教学的现状提出树立生本理念、贴近学生的“最近发展区”等设计策略,对“问题串”设计的目的性、连续性、层次性和开放性进行了阐述,最后探讨了如何利用变式设计“问题串”.
作者
李敏
机构地区
北京十一学校大连经济技术开发区实验学校
出处
《数学学习与研究》
2022年第5期50-52,共3页
关键词
小学数学教学
问题串
设计策略
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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