一枝独秀不如百花齐放--高中数学多元化教学研究

教学不是为了教学而教学,而是基于学情的教学.学生的学习需求往往是多样的,基于这一学情,教师应当有效地打造多元化课堂.这主要体现在教学方法的多元化、教学资源的多元化、教学评价的多元化等方面.然而,在实际的数学课堂教学中,很多教师依旧不能变“单一”为“多元”.这不利于满足学生多样化的学习需求.针对这一情况,本文以高中数学教学为例,就如何有效地构建多元化教学模式进行研究.