摘要
大概念具有学科中心性、强解释性、可迁移性和持久性等特点。基于大概念设计物理课程有利于解决传统物理课程与知识激增之间的矛盾,帮助学生建构整合性理解,发展核心素养。基于大概念的三类物理课程包括概念物理课程、思维物理课程和实践物理课程。三类物理课程具有不同的课程目标、内容和开发策略,它们之间紧密联系,共同构成促进学生物理学科核心素养发展的课程体系。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2022年第5期49-55,共7页
Educational Science Research
基金
北京市教育科学规划青年专项课题2021年度“学习进阶视角下的学生科学思维发展研究”(BECA21112)的阶段性成果