绘制班级真、善、美“成长地图”

2019年初,我接手了一个学生等级考科目均选择地理的班级,班里有9名文艺、体育特长生,他们与其他学生之间存在一定的隔阂,班级整体缺少凝聚力,学生普遍缺乏理性思考能力,不善于欣赏他人,缺乏自信。