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具身认知理论在生物学教学中的应用——以"内环境的稳定性"为例 被引量:1

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摘要 基于具身认知理论强调学习过程的情境性、涉身性与动态生成性,开展生物学教学设计,通过创设真实情境、践行具身体验,开展科学实践、涉身探究实验与构建学习进阶、动态生成概念的环节实现课堂教学的动态生成性与体验性.
作者 果蕊 李秋石
出处 《中学生物教学》 北大核心 2022年第12期16-17,共2页 Teaching of Middle School Biology
基金 河北省专业学位教学案例(库)建设项目“基于核心素养的生物科学思维教学案例”(No.KCJSZ2019052)的研究成果。
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参考文献3

二级参考文献47

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共引文献671

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