数学概念课情境导入问题的有效性探讨

概念课情境导入中,教师往往着眼于“问题激趣”“主题呈现”,而对新课标强调的“概念本质”“思维发展”的要求有所忽视,学生容易陷入“思而不深”“学而不精”的局面,对概念课质量的提升有害无益。概念课情境导入理应关注问题的创设,将导入建立在有效问题的基础上,关注创设问题的发展性、系统性和发散性。