构建问题驱动 促进思维生长——以“铅垂高”教学设计为例

“铅垂高”这一数学模型,对解决某些数学问题具有工具性意义。生长数学理念下的“铅垂高”教学,首先要设计出指向深度学习的问题情境,然后基于此构建问题链来组织教学资源,运用问题驱动,让学生自主地构建出“铅垂高”这个数学模型,以彰显其结构特征,并应用于不同的数学问题中,促进学生思维生长。