期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
在生物课堂教学中培养学生高阶思维——以《发生在肺内的气体交换》一课为例
被引量:
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,它在教学目标分类中表现为分析、综合、评价和创造。可以说,高阶思维即分析性思维、创造性思维和批判性思维的融合,是生物学科核心素养中的关键能力之一。下面以鲁教版初中生物《发生在肺内的气体交换》这节课为例,浅谈课堂实践体验促进学生高阶思维的发展。
作者
丛培良
机构地区
山东省威海市城里中学
出处
《山东教育》
2022年第17期42-44,共3页
关键词
高阶思维
初中生物
心智活动
教学目标分类
课堂实践
气体交换
分析性思维
生物课堂教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
2
引证文献
1
二级引证文献
1
同被引文献
2
1
于志华.
初中生物教学中如何通过高阶思维实现高效课堂[J]
.中国教师,2020(S02):111-111.
被引量:2
2
马淑风,杨向东.
促进高阶思维发展的合作推理式学习[J]
.教育发展研究,2021,41(24):64-73.
被引量:34
引证文献
1
1
赵淑亚.
生物学课堂教学中如何培养学生的高阶思维——以“重组DNA技术的基本工具”为例[J]
.新课程教学(电子版),2023(22):115-116.
被引量:1
二级引证文献
1
1
樊荣敬.
在高中生物教学中如何利用有效提问培养学生高阶思维能力[J]
.漫科学(科学教育),2024(4):161-163.
1
梁水娘.
以核心问题为导向 促进高阶思维的发展――以小学语文中高学段阅读教学为例[J]
.名师在线,2021(36):10-11.
被引量:5
2
傅登顺.
提问与思维融合:培养学生高阶思维的捷径[J]
.语文教学与研究,2022(1):56-62.
3
赵斌.
基于基于SOLO分类理论的小学数学高阶思维培养[J]
.小学数学教师,2021(12):78-83.
被引量:2
4
同婉婷,范新灿.
基于布鲁姆教学目标分类的“双创”课程形成性评价研究[J]
.济南职业学院学报,2021(5):41-43.
被引量:2
5
蒋贝兰.
细说肺结节[J]
.中国老年,2022(11):41-41.
6
李征骥,严张凌,李菲.
布鲁姆教学目标分类理论在人工智能导论课程教学中的探索[J]
.计算机时代,2022(2):90-92.
被引量:6
7
周慧.
小学生『作文难』的破解路径[J]
.中小学班主任,2021(22):22-23.
8
刘德妍.
基于教育目标分类的“人力资源管理”课程教学创新[J]
.西部素质教育,2021,7(24):1-3.
9
王翠娥.
任务驱动教学法在高中信息技术教学中的运用[J]
.世纪之星—高中版,2021(17):48-49.
10
肖丽娟.
汇美语文,美绘未来[J]
.四川教育,2022(14):30-32.
山东教育
2022年 第17期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部